考研心理学综合题专项强化真题试卷25 (题后含答案及解析)题型有：1.
1．
正确答案：(1)各学派研究的内容、方法和主要观点：①构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳。它强调研究意识经验及其构成成分；认为意识由感觉、意象和感情三种元素组成，主张采用实验内省的方法，探讨意识内容、组成元素和构造原理。②行为主义的代表人物是华生和斯金纳。它强调研究行为，并以刺激与反应(S—R)之间的关系作为心理学研究的主要内容；强调环境因素对行为的影响；主张采用观察和实验等客观的方法，研究刺激与反应之间的关系。③精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。它强调研究潜意识,研究性本能的动力作用及其对人格发展的影响；主张采用临床观察(如自由联想、梦的分析)等方法解释由本能和生物驱力产生的行为，试图解决个人需要和社会要求之间的冲突。(2)各学派对心理学发展的主要贡献：①构造主义作为科学心理学的第一个流派，倡导实验心理学，促进了对心理学问题的实验研究。②行为主义推动了心理的客观研究，扩大了心理学的研究领域，促进了心理学应用于实际生活。③精神分析学派开拓了潜意识研究的新领域，深化了对人格发展动力的研究，促进了心理治疗等诸多领域的发展。
解析：本题旨在考查考生对心理学流派的掌握情况。该部分内容曾多次以选择题的形式进行考核。考生需要了解心理学发展的基本脉络、每种心理学流派的代表人物、基本观点、研究方法以及主要贡献。
2． 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题： (1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少被试? (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一的结论是否相同?如果不同，能得出什么结论? (3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题?请具体说明理由。 实验设计一
正确答案：(1)两种实验的设计类型与使用的被试数量实验设计一为2×2被试间设计，被试为24人。实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。被试为12人。 (2)实验一与实验二的结论 根据实验设计一的结果，能得到如下结论： ①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式； ②学生类型的主效应不显著； ③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响。与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。实验设计二与实验设计一的结论相同。 (3)两种实验设计的比较 ①比较而言，被试间设计的方案能更好地回答研究问题。 ②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因为当学生受到某种教学方法的教学之后，接受另外的教学方法的教学，第一种教学方法的影响仍然存在，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试间设计更佳。
解析：本题旨在考查考生运用所学的实验方法解决实际问题的综合能力。最后一道综合题一般均与实验设计与统计方法有关。此题主要通过方差分析表来摧断实验设计情况。表2中，总方差被分为教学方法、学生种类、交互作用和误差四个来源，说明为被试问设计。根据教学方法和学生种类的自由度判断为2×2实验设计。被试人数为自由度总和加1，故被试为24人。从表4中，区分出被试间与被试内效应，故为被试内与被试间混合设计。学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。由于采用了混合设计，同一被试参加了两种教学方法的教学，因此被试为12人。是否存在主效应以及交互作用是否显著主要从对应位置的P值进行判断。交互作用的解释应进行简单主效应检验，可从表格中的数据作出大概的解释。每个研究究竟要采用哪种设计要根据研究中要控制的变量决定，因此熟悉每种研究的优缺点即每种研究能够控制哪些变量，不能控制哪些变量，是决定研究设计的关键。
3． 在某次幼儿园大班的家长会上，几位母亲就如何塑造或改变孩子的行为习惯纷纷发言： 丁丁妈妈：因为6岁左右的孩子还分辨不清是非善恶，很多时候并不清楚哪些是好的行为，哪些是坏的行为。我和孩子他爸的做法是，告诉小孩要听父母或幼儿园老师的话，耐心地告诉孩子哪些是正确的行为，是可以做的，哪些是错误的行为，是不可以做的…… 乐乐妈妈：我很少跟孩子讲大道理，我的做法是对孩子好的行为给予以表扬和奖励，对不良的行为就忽视或惩罚…… 甜甜妈妈：我们的做法是家长以身作则，比如训练孩子要诚实守信，我和孩子他爸爸从来不在孩子面 前说假话，向孩子许下的诺言就一定兑现…… 试分析上述幼儿家长教育方法中所反映的发展心理学或教育心理学原理，并提供你的教育建议。
正确答案：(1)丁丁妈妈的教育方法可以用皮亚杰的道德认知发展阶段理论来解释。皮亚杰采用对偶故事法将儿童道德认知发展分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。前道德阶段的幼儿对引起事情的原因只有模糊的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配，因而在这个年龄阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。丁丁妈妈的做法是对丁丁的行为加以正确的引导，告诉他哪些是正确的行为，是可以做的；哪些是不正确的行为，是不可以做的。这一做法是符合儿童的道德发展水平的。教育建议：尊重孩子的个性、社会性的发展水平，在教育孩子的时候不能只指责孩子的错误，应对孩子的行为进行正确的引导。此外，在教育时多对孩子的行为进行情感解释，培养孩子的共情能力，以及亲社会行为的发展，促使儿童形成良好的个性发展。 (2)乐乐妈妈的教育方法可以用行为主义的强化理论来进行解释。凡能增强反应概率的刺激和事件都叫作强化物。在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，为惩罚。乐乐妈妈对孩子好的行为给予奖励为正强化，会使孩子好的行为出现的概率增加；不好的行为给予忽视或惩罚为负强化或惩罚。教育建议：①强化要及时。即当孩子作出良好行为时，要给予及时强化，否则容易消退。②多用正强化，负强化为辅，少用或不用惩罚。③善于应用普雷马克原理，指用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用孩子喜爱的活动去强化孩子参与不喜欢的活动。 (3)甜甜妈妈以身作则的行为符合班杜拉的社会学习理论。班杜拉将学习分为行动性学习和替代性学习。巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等人的研究是行动性学习，是通过个体亲力亲为而开展的学习。替代性学习是指通过他人示范而进行的学习。班杜拉研究最多的是观察学习。父母为甜甜提供了观察学习的榜样，并给予相应的强化。教育建议：父母要树立良好的模仿榜样，不能言行不一致。行动性学习和替代性学习结合使用，确保良好的教育效果。
解析：本题考点：发展心理学和教育心理学相关理论。对于发展心理学和教育心理学涉及的重要理论，需考生 熟记理论核心内容及代表人物。发展与教育心理学内容多结合现实案例来进行考查，这就要求考生在记忆理论的基础上学会分析问题，并有自己的观点阐述。本题涉及的教育建议，考生可从家庭教育个体，心理发展，社会等方面进行拓展，结合材料进行分析即可。
4． 阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论。
正确答案：(1)认知资源理论。 ①注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加工越复杂，占用的认知资源越多。 ②输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责认知资源的分配。人对认知资源的分配是灵活的，可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。 (2)双加工理论。 谢夫林等人认为，认知加工分为自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的，是自动进行的；自动化加工发生比较快，形成之后加工过程较难改变。 受意识控制的加工受认知资源的，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。
解析：本题考查了考生对注意理论的理解和掌握，能否联系生活中的例子加以分析说明。这也是近年来论述题最常见的形式，对理论的表述以及举出生活中的实例。在回答理论的时候，首先，把理论的主要观点论述出来，而且一定要分出不同的要点。其次，举例时找到一个生活中能说明这个理论的现象即可。在举例说明的时候要注意，不仅要举出生活中恰当的事例，而且一定要对事例进行一定的分析说明，把事例与理论结合起来，而不仅仅是简单举出例子就行了。
5． 阐述马斯洛的需要层次理论，并就下面的马斯洛需要层次演进图(图中A、B、C表示不同的心理发展时期)，说明几种需要之间的关系。
正确答案：(1)马斯洛需要层次理论。 ①个体的需要具有层次性。个体的需要由低级到高级分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。 ②生理的需要是个体维持生存的需要；安全的需要是个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需要；归属与爱的需要是个体渴望与他人建立一种良好关系，并在其群体和家庭中拥有地位的需要；尊重的需要是个体基于自我评价产生的自重、自爱和期望受到他人、群体和社会认可的需要；自我实现的需要是个体各种潜能得到充分发挥的需要。 ③人的需要是与生俱来的。 (2)马斯洛需要层次演进的关系。 ①人类的需要是相互联系，彼此影响的；只有在低级需要基本得到满足之后，较高层次的需要才会产生。 ②人在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但有一种需要占优势，它决定着人们的行为。A期，生理需要在其行为活动中占主导地位；B期，尊重需要开始占优势；c期，自我实现的需要占主导地位。 ③一种需要获得满足后，它的作用就逐渐减弱；另一种需要就上升为优势需要，成为人们行为的新的动力。 ④新的需要的产生经历了一个从无到有、从弱到强、逐步演进的波浪式前进的过程。
解析：本题旨在考查考生对心理学导论中需要理论的理解和掌握情况。马斯洛的需要层次理论是近年来考试中经常出现的题目，显示了这一理论在心理学需要理论中的重要地位，应该重点掌握。解答本题时，首先，要能够完整地论述出马斯洛理论；其次，明确不同需要的内容；最后，来具体分析几种需要的关系。注意：在回答这种论述题的时候，一定要全面地论述，尽管题目本身只是问了需要之间的关系，但是关于马斯洛需要层次理论的一些观点，也需要完整地论述出来。